교육의 평등 실현 X
◉ 헌법 제 31조 1항 -모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리가 있다
◉ 재정적인 능력 X - 교육평등 X (우리나라는 1960년대 이후 선성장 후분배 경제 정책으 로 인해 분배의 불균형 때문에 빈부의 격차가 크다)
◉ 고도로 복잡하고 전문화된 현대
서쪽의 태평양 연안까지 걸쳐 있는 국토의 너비는 가장 넓은 곳이 4,500km나 되어 4개의 표준시간대로 구분된다.
미국은 독립한 지 200여년에 불과하지만 건국 이래 자유와 평등을 표방하여 근대국가로서는 가장 오래된 성문헌법을 갖는 등 근대사에서는 오랜 역사를 자랑한다. 본토의 대부분이 온대에
Ⅰ. 서 론
사람이 살아 있다는 것은 노동을 할 수 있음을 의미한다. 즉, 인간은 살아있는 동안 정신적인 노동이든, 육체적 노동이든 간에 노동행위를 하고 있다. 만약 노동을 하지 않는다면 그 사람은 죽은 목숨과 마찬가지로 살아가는 아무 의미가 없을 것이다. 노동이란 인간이 일정한 목적을 위하여
교육을 찾고 있는 실정이다. 대학의 평생교육 참여는 19세기 후반 유럽 영국에서 본격적인 시작되었고 이후 정규 학생을 넘어 다양한 계층, 즉 아동부터 성인 학습자 및 고령자까지 전 세대에 이르기 까지 다양한 교육의 장으로 활용되고 있다. 대한민국 헌법 제 31조에는 “국가가 국민이 누려야 할 평
우리나라에서의 평생교육은 1980년 개정된 헌법에서 국가의 평생교육 진흥에 대한 책임을 규정한 이래 크게 발전하였다. 1980년대에는 민간 분야에서의 평생교육이 두드러지게 활성화되었다. 1990년대에는 평생교육 진흥을 위한 여러 정책이 적극적으로 도입 ․추진되고, 이를 뒷받침할 수 있는 법제
1. 특수아동의 이해
○ 특수아동의 이해
- 헌법 제29조 “모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다”
* 평등성에 입각하여 개개인의 잠재력을 계발시키고자 노력
- 특수아 중에서도 특수유아(3세~6세)의 교육은 더욱 중요
* 이 기간 동안 조기 중재하면 장애의 감소
1. 서론
시민혁명을 통해 국민주권을 핵심이념으로 하는 법치주의 국가가 성립하면서 최고위 법인 헌법이 등장하게 되었다. 헌법은 국가의 기본이념을 규정하고, 통치이념을 결정하는 매우 중요한 역할을 한다. 국가별로 헌법에 차이가 있는 것은 역사적 사건과 시대적 흐름에 따라 국가의 이념도 변
헌법, 교육기본법, 유아교육법 및 시행령, 교육공무원법, 국가공무원법, 공무원 근무 사항에 관한 규칙 등에서 그 근거를 찾아볼 수 있다.
교육기본법 제 14조 2항은 ‘교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다.’고 명시함으로써 교사의 전문성 신장을 위한
교육의 중요성이 더욱 강조되어 전국민이 교육에 집중하는 현상을 보이고 있다. 1990년대 한국에서는 고학력사회로 이행하면서 학력경쟁이 활발하게 나타나고 있었는데, 이러한 학력 경쟁은 시대의 흐름에 따른 직종의 전문화와 다양화로 일어난 것이지만 무엇보다도 한국사회에서 형성되고 있는 정치
교육의 개념은 60년대 후반 쿰즈, 랑그랑 등의 학자들에 의해 제창되어 UNESCO에 의해 전 세계에 전파되어 세계 교육의 개혁을 위한 기본 개념이 되었고, 우리나라에서는 헌법 제31조 5항에서 '국가는 평생교육을 진흥하여야 한다'고 규정함으로써 교육체제의 기본 이념으로 삼고 있으며 또한 21C를 대비하